日本留學(xué)值得去嗎？

  1、多類(lèi)型的高等教育
  日本的高級(jí)教育，已經(jīng)形成了多層次、多類(lèi)型的穩(wěn)固結(jié)構(gòu)。按照資金來(lái)源，可分為國(guó)立、公立和私立三大類(lèi)。同時(shí)，實(shí)行學(xué)分教育，彈性化的學(xué)習(xí)制度在給了學(xué)生更大選擇性的同時(shí)，也能使素質(zhì)教育達(dá)到更好的效果。
  2、教育多元化
  全方位地引入發(fā)達(dá)國(guó)家的教育模式，是日本走向教育興國(guó)之路的開(kāi)始。經(jīng)歷了一百五十多年的變革，如今的日本，無(wú)論是教育體系、政策規(guī)范還是人才培養(yǎng)的力度，雖然相比部分歐美國(guó)家仍存在一定的差距，但依然屬于世界前沿水平。
  作為教育強(qiáng)國(guó)，日本十分注重孩子的學(xué)習(xí)與生活多元化的教育和培養(yǎng)，除了科學(xué)技術(shù)、文化知識(shí)之外，還開(kāi)設(shè)了縫紉、烹飪等多種課程，使學(xué)習(xí)不僅僅停留在理論上。同時(shí)，日本十分關(guān)注對(duì)于學(xué)生的禮儀培養(yǎng)，推崇集體主義精神。
  日本留學(xué)
  另一方面，相較于歐美國(guó)家，日本的教育管理更加嚴(yán)格，更注重培養(yǎng)學(xué)生形成自律與自我管理的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，日本大學(xué)主要開(kāi)展的是創(chuàng)造性研究活動(dòng)，旨在培養(yǎng)高水平的開(kāi)拓性創(chuàng)新人才，鼓勵(lì)大家由模仿型科研向創(chuàng)造型科研方向轉(zhuǎn)變，提高獨(dú)立思考能力。
  以上，構(gòu)成了日本堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ)，也成為日本到今天依然保持大國(guó)優(yōu)勢(shì)的根底之一。
  但留學(xué)不僅僅是一場(chǎng)專(zhuān)業(yè)水平的升級(jí)，每一個(gè)人都或多或少會(huì)被當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)、文化打上一層烙印。因此，對(duì)于想要留學(xué)日本的同學(xué)來(lái)說(shuō)，日本的短板也十分明顯：
  對(duì)于強(qiáng)烈的集體主義，讓身處日本社會(huì)中的每一個(gè)人，都如同一個(gè)螺絲釘一般，深深嵌于日本社會(huì)的齒輪之下，因此便不可避免帶來(lái)某種程度的個(gè)性泯滅。相較于日本，留學(xué)歐美的同學(xué)，性格與思維更加開(kāi)放、直接。
  壓抑的社會(huì)環(huán)境、強(qiáng)烈的集體主義、一板一眼的社會(huì)秩序，讓不少日本留學(xué)的同學(xué)直呼難以適應(yīng)，但選擇永遠(yuǎn)是一道主觀題，甲之蜜糖乙之砒霜，日本留學(xué)的優(yōu)勢(shì)與短板都客觀存在，問(wèn)題的關(guān)鍵，是同學(xué)們針對(duì)留學(xué)國(guó)家的取舍標(biāo)準(zhǔn)。

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