與國(guó)外教育資源緊密接軌，有利于學(xué)生接受中西方文化教育?
天河校區(qū)
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關(guān)于廣州CIL國(guó)際本科預(yù)備班 廣州CIL國(guó)際本科預(yù)備班是與加拿大安大略省百年實(shí)體國(guó)際高中FEIA共同開(kāi)展。學(xué)校涉及的課程豐富，能夠?yàn)閷W(xué)員提供全面的教學(xué)輔導(dǎo)，學(xué)校的教學(xué)資源豐富。 [詳情]
廣州CIL國(guó)際本科預(yù)備班學(xué)校優(yōu)勢(shì)：
廣州CIL國(guó)際本科預(yù)備班具有深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)使得該學(xué)校在國(guó)際本科預(yù)科教學(xué)中能夠準(zhǔn)確把握國(guó)際教育的趨勢(shì)與要求，為學(xué)生提供實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容。該學(xué)校擁有一支教學(xué)專業(yè)實(shí)力強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。他們不僅具有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和深厚的知識(shí)儲(chǔ)備，還具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)國(guó)際課程體系了如指掌。許多教師擁有海外留學(xué)或工作經(jīng)歷，能夠?yàn)閷W(xué)生提供國(guó)際化的教學(xué)視野和跨文化交流的能力培養(yǎng)。 同時(shí)，學(xué)校采用靈活的教學(xué)模式，如分層教學(xué)、學(xué)測(cè)結(jié)合等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和進(jìn)度。分層教學(xué)能夠讓學(xué)生在適合自己的水平下接受挑戰(zhàn)，避免“一刀切”的教學(xué)模式可能帶來(lái)的問(wèn)題;學(xué)測(cè)結(jié)合則通過(guò)定期的學(xué)科測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生査漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)效率。 機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)： 1、ossd課程是非應(yīng)試課程體系。不需要參加像高考一樣的統(tǒng)考。每門(mén)課程的分?jǐn)?shù)滿分為100分，70%為平時(shí)作業(yè)的分?jǐn)?shù)。30%為期末考試的分?jǐn)?shù)。兩部分疊加就是每門(mén)課程的分?jǐn)?shù)。申請(qǐng)大學(xué)使用高三的平時(shí)成績(jī)即可申請(qǐng)大學(xué)； 2、部分大學(xué)可以免語(yǔ)言成績(jī)。無(wú)需提供雅思成績(jī)； 3、日常管理嚴(yán)格，精品小班制教學(xué)。任課老師可以照顧到每位學(xué)生的作業(yè)指導(dǎo)；成績(jī)有保障； 4、高二、高三的學(xué)生可在大學(xué)上課，享受濃厚的校園氛圍。 5、在高三學(xué)生可以根據(jù)自己擅長(zhǎng)、大學(xué)專業(yè)選擇不同類別的科目，選擇文、理類科目。 6、學(xué)分轉(zhuǎn)換靈活：國(guó)內(nèi)普高&國(guó)際課程體系的成績(jī)單進(jìn)行學(xué)分轉(zhuǎn)換，最短修讀一年即可申請(qǐng)?jiān)盒！?emsp; 7、四師一體：由加方學(xué)科教師、中方學(xué)科老師、班主任、教務(wù)老師共同參與分工管理，并及時(shí)反饋溝通學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)、生活、升學(xué)等信息。 8、語(yǔ)言強(qiáng)化：開(kāi)設(shè)語(yǔ)言強(qiáng)化課程。幫助學(xué)生提高特定的語(yǔ)言能力，尤其是非母語(yǔ)的學(xué)習(xí)。為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 9、院校就讀：有著濃厚的校園學(xué)術(shù)氛圍，全方位提升個(gè)人綜合能力。幫助學(xué)生提前適應(yīng)大學(xué)生活。
師/資/大/咖
