什么時(shí)候送孩子上國(guó)際學(xué)校合適?不同階段入學(xué)有哪些影響?今天小編就詳細(xì)和大家講一講小學(xué)、初中、高中各個(gè)階段入讀國(guó)際學(xué)校都有什么利弊，家長(zhǎng)們要結(jié)合孩子的實(shí)際情況，根據(jù)上國(guó)際學(xué)校的利弊在適當(dāng)?shù)碾A段選擇就讀國(guó)際學(xué)校。
幼升小階段上國(guó)際學(xué)校的利弊
如果在幼升小階段進(jìn)入國(guó)際教育，孩子從小就能受到國(guó)際化的先進(jìn)教育的浸染，這對(duì)一個(gè)孩子的整體思維必然是起決定性作用的。同時(shí)，孩子如果在幼升小階段就進(jìn)入了國(guó)際學(xué)校，其創(chuàng)造力與天性可以被很好地保護(hù)和尊重，而不是一進(jìn)入小學(xué)就開(kāi)始成為做作業(yè)的機(jī)器和考試機(jī)器。
易出現(xiàn)的問(wèn)題：
在幼升小階段需要了解的是，一旦選擇了這條路，假如想在初升高的時(shí)候再回歸到體制內(nèi)，這條選項(xiàng)基本已經(jīng)沒(méi)有什么意義。一方面是解放天性的快樂(lè)兒童成長(zhǎng)模式，一方面是需要大量考試知識(shí)沉淀的應(yīng)試教育，其結(jié)果可想而知。
我們都知道體制內(nèi)的教育對(duì)刷題量十分注重，而國(guó)際教育對(duì)理科的基礎(chǔ)知識(shí)難度其實(shí)是低于國(guó)內(nèi)教育的。所以，一旦轉(zhuǎn)回體制內(nèi)，孩子很容易會(huì)不適應(yīng)，而且壓力會(huì)很大。
小升初階段上國(guó)際學(xué)校的利弊
優(yōu)勢(shì)：
這個(gè)時(shí)候入讀國(guó)際學(xué)校，家長(zhǎng)們的經(jīng)濟(jì)壓力會(huì)相對(duì)小一些，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，就是能培養(yǎng)出他們較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。
易出現(xiàn)的問(wèn)題：
孩子在經(jīng)過(guò)5年公立體系的學(xué)習(xí)后，其思維其實(shí)是相對(duì)固化的，而對(duì)于國(guó)際學(xué)校的學(xué)生來(lái)講，他需要的是足夠強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和真正的探究型學(xué)習(xí)能力。所以，慢慢進(jìn)行適應(yīng)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。
初升高階段上國(guó)際學(xué)校的利弊
就拿北京地區(qū)來(lái)說(shuō)，國(guó)際教育資源大部分都是在高中階段。初中階段可以選擇的學(xué)校其實(shí)很少。同時(shí)，在高中選擇的時(shí)候，學(xué)生可以有更多為自己未來(lái)負(fù)責(zé)和做主的機(jī)會(huì)，對(duì)未來(lái)，不能說(shuō)一定有非常清晰的走向，但學(xué)生肯定已經(jīng)有了自己的想法。
易出現(xiàn)的問(wèn)題：
對(duì)于很多高端高校的申請(qǐng)，除了學(xué)習(xí)的硬指標(biāo)外，更多的是綜合素養(yǎng)，而這種綜合素養(yǎng)不是通過(guò)高中三年，10年級(jí)11年級(jí)12年級(jí)就能培訓(xùn)出來(lái)的。在孩子最后的高中三年，學(xué)生不會(huì)有更多的時(shí)間去投入到綜合能力的活動(dòng)中來(lái)，因?yàn)樗€要面對(duì)的接下來(lái)三年的GPA成績(jī)，以及更多的標(biāo)化的考試。
總得來(lái)說(shuō)，三個(gè)“入場(chǎng)期”各有利弊：
在幼升小階段，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，更重要的是整體的家庭環(huán)境;
在小升初階段，更重要的是孩子的語(yǔ)言功底;
而在初升高階段，需要注意的是給孩子選擇什么樣的國(guó)際學(xué)校課程，以便于孩子最后能拿到對(duì)于他本人來(lái)講非常好的申請(qǐng)結(jié)果。
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